隨著計算機日益強大的處理能力的到來，使得在線醫(yī)學(xué)教育、病人數(shù)據(jù)庫、手術(shù)仿真、遠程會診、醫(yī)療專家系統(tǒng)等將成為現(xiàn)實。當然隨著虛擬仿真技術(shù)的快速發(fā)展，其在醫(yī)學(xué)方面被越來越廣泛地應(yīng)用，如內(nèi)窺鏡三維動畫、模擬手術(shù)三維動畫、虛擬靜脈注射三維動畫、虛擬康復(fù)訓(xùn)練以及各種用于醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)的模擬虛仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，也可以利用這些計算機虛擬仿真技術(shù)進行醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)、新生培訓(xùn)、技能測試、技術(shù)學(xué)習(xí)、手術(shù)計劃等諸多方面的醫(yī)學(xué)輔助教學(xué)，可以使學(xué)生全身心投入到虛擬環(huán)境中，與環(huán)境中各種對象相互融合，更加深入地學(xué)習(xí)所學(xué)課程。
一、在遠程醫(yī)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會由于教學(xué)設(shè)備、試驗場地或教學(xué)經(jīng)費等方面的原因，使得一些應(yīng)該開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容無法進行。利用虛擬仿真技術(shù)可以彌補這些方面的不足，學(xué)生足不出戶便可以學(xué)習(xí)各種各樣的知識，獲得與現(xiàn)場學(xué)習(xí)一樣的效果，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。以往對于一些醫(yī)學(xué)實驗，在遠程醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中一般采用電視錄像的方式來取代實驗課程，學(xué)生無法直接參與實驗，利用虛擬仿真技術(shù)進行虛擬遠程醫(yī)學(xué)實驗，則可以增加學(xué)生動手學(xué)習(xí)的機會。
二、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于遠程醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)是基于遠程醫(yī)療的分支網(wǎng)真醫(yī)學(xué)，即遠程呈現(xiàn)醫(yī)學(xué)，它把醫(yī)學(xué)知識通過通訊網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)叫枰倪h程位置，在遠程醫(yī)療應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。網(wǎng)真醫(yī)學(xué)是虛擬仿真技術(shù)的一個新領(lǐng)域，它結(jié)合了高清視頻、音頻和交互式組件，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建獨特的“面對面”體驗的新型技術(shù)。使用者可以進入某個共享網(wǎng)絡(luò)空間的圖形環(huán)境，以遠程控制操作或觀察為目的的進行人機通信和交互，用這個方法幫助醫(yī)生有效地進行手術(shù)和診療。網(wǎng)真醫(yī)學(xué)應(yīng)用與遠程教育可以確保醫(yī)學(xué)生以更有效的方式進行培訓(xùn)，例如記錄操作過程、讓學(xué)生探討操作細節(jié)并擁有沉浸于運作房間的感覺。醫(yī)學(xué)學(xué)生可以進入虛擬的手術(shù)是或?qū)嶒炇?，在虛擬環(huán)境下激勵一個完整的操作過程，教師也可以將操作中常見問題反饋給學(xué)生，從而提高每個人對某個問題的訓(xùn)練。利用虛擬仿真技術(shù)可以創(chuàng)建大量的三維人體組織結(jié)構(gòu)，用于醫(yī)學(xué)教學(xué)。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，把創(chuàng)建的三維醫(yī)學(xué)教學(xué)資源應(yīng)用與遠程醫(yī)學(xué)教育，可以使學(xué)習(xí)者隨時隨地的學(xué)習(xí)，是資源得到充分利用。虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于遠程醫(yī)學(xué)教育可以將生動的動態(tài)三維場景展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。
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